Bridging The Gap in Mathematical Ability of MTs Students: An Experimental Study of The Knisley Model Based on Tangram Media
DOI:
https://doi.org/10.21154/imej.v3i1.78Keywords:
Learning Media, Ethnomathematics, Integer Number Line, Logical Mathematical AbilityAbstract
Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran matematika. Namun. siswa kelas IX MTsN 2 Ponorogo mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah pada materi teorema Pythagoras. meliputi pemahaman soal. perencanaan penyelesaian. penguasaan konsep. penarikan kesimpulan. dan pengecekan jawaban. Keterbatasan media pembelajaran konkret juga turut menghambat pemahaman konsep geometris secara visual. Hal ini dipengaruhi oleh berbagai faktor. salah satunya adalah model pembelajaran yang diterapkan guru. Pemilihan model pembelajaran yang tepat. seperti Model Knisley berbasis Media Tangram. Knisley. dan Direct learning. dapat memberikan kontribusi signifikan terhadap peningkatan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematis. Penelitian ini bertujuan mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa: (1) sebelum dan sesudah menerapkan model Direct learning. (2) sebelum dan sesudah menerapkan model Knisley. (3) sebelum dan sesudah menerapkan model Knisley berbasis Tangram. dan (4) antara ketiga model pembelajaran tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental dan sampel dipilih melalui purposive sampling. Analisis data menggunakan Paired Sample T-Test. One Way ANOVA. dan uji lanjut Tukey HSD. Hasil penelitian menunjukkan: (1) terdapat perbedaan signifikan pada kelas Direct learning (t = -7.009; Sig. = 0.000) dengan peningkatan mean 17.39 poin; (2) terdapat perbedaan signifikan pada kelas Knisley (t = -8.883; Sig. = 0.000) dengan peningkatan mean 27.96 poin; (3) terdapat perbedaan signifikan pada kelas Knisley berbasis Tangram (t = -7.349; Sig. = 0.000) dengan peningkatan mean 29.01 poin; (4) terdapat perbedaan signifikan antar ketiga model (F = 11.655; Sig. = 0.000). di mana Knisley berbasis Tangram terbukti paling efektif dibanding Direct learning (Sig. = 0.000) dan Knisley (Sig. = 0.022).
Kesimpulan penelitian ini adalah model pembelajaran Knisley berbasis Media Tangram terbukti paling efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dibandingkan dengan model Direct learning dan model Knisley tanpa media. Integrasi media manipulatif konkret ke dalam tahapan pembelajaran Knisley menghasilkan pembelajaran yang lebih bermakna. visual. dan menyenangkan. sehingga mengoptimalkan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada materi teorema Pythagoras
Downloads
References
Albar, M., Melani, & Khoiriyah, S. (2021). Pengembangan media PAGABIL (Papan Garis Bilangan) untuk meningkatkan kemampuan berhitung bilangan bulat siswa kelas IV MI Miftahul Huda Ngasem. Ebtida': Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 1(2), 62–70. https://doi.org/10.33379/ebtida.v1i2.1051
Adeoye, M. A., Wirawan, K. A. S. I., Pradnyani, M. S. S., & Septiarini, N. I. (2024). Revolutionizing education: Unleashing the power of the ADDIE model for effective teaching and learning. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(1), 202–209. https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v13i1.68624
Cahyadi, R. A. H. (2019). Pengembangan bahan ajar berbasis ADDIE model. Halaqa: Islamic Education Journal, 3(1), 35–42. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124
Fathurrohman, M. (2017). Belajar dan pembelajaran modern: Konsep dasar, inovasi, dan teori pembelajaran. Garudhawaca.
Fitria, K., & Fadlillah, M. (2023). Karakteristik kecerdasan logika matematika dan implementasinya dalam pembelajaran anak usia dini. Journal of Education for All, 1(1), 1–12. https://doi.org/10.61692/edufa.v1i1.4
Hidayat, F., & Nizar, M. (2021). Model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Inovasi Pendidikan Agama Islam, 1(1), 28–38. https://doi.org/10.15575/jipai.v1i1.11042
Hilda, L., et al. (2021). APMOL: Media teknologi geometri molekul berbasis augmented reality dan JMOL. Samudra Biru.
Inayahtur Rahma, F., Sutadji, E., & Aynin, A. (2023). Urgensi media pembelajaran pada pembelajaran matematika ditinjau dari minat siswa belajar matematika. Journal Al-Mudarris, 6(1), 34–46. https://doi.org/10.32478/al-mudarris.v6i1.1259
Kustandi, C., & Darmawan, D. (2020). Pengembangan media pembelajaran: Konsep dan aplikasi pengembangan media pembelajaran bagi pendidik di sekolah dan masyarakat. Kencana.
Lailan, A. (2023). Urgensi media pembelajaran untuk pendidikan anak usia dini. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 2(12), 5027–5034. https://doi.org/10.55681/sentri.v2i12.1887
Larasati, B. K., Puspitasari, M. R., Wajihan, U., & Sari, N. K. (2023). Efektivitas pembelajaran matematika melalui media papan garis bilangan siswa kelas VI SDN Laban 01. Jurnal JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar), 3(1), 93–98. https://doi.org/10.37081/jipdas.v3i1.1372
Muhaemin, & Fitrianto, Y. (2022). Mengembangkan potensi peserta didik berbasis kecerdasan majemuk. Penerbit Adab.
Nindriyati, D. (2022). Hubungan kecerdasan logis matematis dengan hasil belajar matematika. Jurnal Instruksional, 3, 188–195.
Nova Sulistiani, F., Widiastuti, S., & Fauzi, A. (2022). Pengembangan buku CEKAWAN (Cerita Punokawan) untuk siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi, 2(5). https://doi.org/10.59818/jpi.v2i5.338
Nurfadhillah, S. (2021). Media pembelajaran: Pengertian media pembelajaran, landasan, fungsi, manfaat, jenis-jenis media pembelajaran, dan cara penggunaan kedudukan media pembelajaran. CV Jejak.
Rachma, A., Iriani, T., & Handoyo, S. S. (2023). Penerapan model ADDIE dalam pengembangan media pembelajaran berbasis video simulasi mengajar keterampilan memberikan reinforcement. Jurnal Pendidikan West Science, 1(8), 506–516. https://doi.org/10.58812/jpdws.v1i08.554
Rustandi, A., & Rismayanti. (2021). Penerapan model ADDIE dalam pengembangan media pembelajaran di SMPN 22 Kota Samarinda. Jurnal Fasilkom, 11(2), 57–60. https://doi.org/10.37859/jf.v11i2.2546
Samura, A. O. (2015). Penggunaan media dalam pembelajaran matematika dan manfaatnya.
Saputro, B. (2011). Manajemen penelitian pengembangan (Research & Development). Aswaja Pressindo.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sukarelawa, I., et al. (2024). N-gain stacking. Penerbit Suryacahya.
Syarifuddin, & Utari, E. D. (2022). Media pembelajaran dari masa konvensional hingga masa digital. Bening Media Publishing.
Wahab, A., et al. (2021). Media pembelajaran matematika. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Widyaningrum, R. (2011). Tahapan J. Bruner dalam pembelajaran matematika pada penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di sekolah dasar (SD/MI).
Weniarni, L., Lutfiana, A., Ulum, M., & Nurmasitoh, A. (2024). Etnomatematika 1. PT Nasya Expanding Management.
Yusrizal, & Rahmati. (2020). Tes hasil belajar. Bandar Publishing.
Lalu Muhammad Fauzi. (2022). Buku ajar etnomatematika. CV Jejak.
Mulyono, S. (1982). Wayang: Asal-usul, filsafat, dan masa depannya. Gunung Agung.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sarach Nur Wahidah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Reproducing Published Material from other Publishers
To ensure that published materials are properly cited and used, the authors are required to obtain permission to reproduce images, schematics, tables, or text excerpts that are not in the public domain or for which they are not copyrighted. The copyright holder, usually the publisher, must be contacted to obtain permission. Copyright holders can be identified by referring to individual publication imprints. Obtaining permission is necessary to avoid copyright infringement and to ensure that all relevant sources are properly cited.
The following actions require permission:
- Reproduction of your work by another publisher if you do not own the copyright.
- Use large portions of another person's work, either from a single work or multiple works in a series.
- Use of unaltered or slightly modified tables, graphs, charts, schematics, and artwork.
- Use of photographs for which you do not have copyright.
It is not necessary to obtain permission for the following reasons:
- If you reconstruct a table using data that has been published elsewhere, you must cite the source as “Data from...” or “Adapted from...” However, permission was not required for this case.
- Fairly brief citations are considered fair and do not require permission.
- If the author redraws the graph, chart, schematic, or artwork and changes it so significantly that it is no longer recognizable, permission is not required.
Obtaining Permission
To ensure a smooth publication process, it is recommended that authors begin obtaining permission as soon as possible. If there is any uncertainty regarding the copyright, the author should apply for permission. The IMEJ: Indonesian Mathematics Education Journal publish materials from other publications without their permission.
The copyright holder may provide instructions regarding the desired form of acknowledgment. If no instructions are provided, the authors follow the style below:
“Reproduced with permission from [author], [book/journal title]; published by [publisher], [year].” This statement should be placed at the end of the caption for the table, figure, or scheme.
